雏鹰展翅（588）（2/2）

晓鹰有点不好意思地抿嘴笑了，眼睛亮晶晶的：“是我和爸爸的秘密约定。爸爸说，每天认真做完一件事，就像赢得一个小奖杯。他不在家，我就自己画一个给他看。”

林老师心里一动，她想起上次遇到壮壮妈妈，对方还抱怨说，奖励机制不管用，买了那么多玩具鼓励孩子写作业，效果却总不持久。她继续翻看晓鹰的作业本，那些小小的奖杯贯穿始终，像一串坚定而快乐的脚印。

这时，妹妹晓燕扯着姐姐的衣角，嘟囔着要听故事。晓鹰熟练地从书架上抽出一本《猜猜我有多爱你》，对林老师说：“老师，我先给妹妹讲完这个故事，好吗？”得到允许后，她便坐到妹妹身边，翻开书，并非单纯照着念，而是用手指着图画，用自己理解的语讲述着：“小兔子说，我的爱有这么多，手臂张得开开的……”妹妹听得入神，不时插话提问。

王妈妈在一旁轻声对林老师说：“我没读过太多书，就觉着，习惯比知识要紧。她爸也总说，不跟别人抢跑，但自己脚下的每一步都得踩扎实了。”

看着眼前这个给妹妹讲完故事、又主动去收拾橡皮泥的小姑娘，林老师脑海中突然闪现出不久前看过的一份教育研究报告的数据摘要，里面用冷冰冰的术语得出的结论是：在儿童早期认知和行为习惯的养成中，家庭所营造的微观环境及其持续性干预，其影响权重约为校园结构化教育的2.3倍。当时觉得只是个数字，此刻，在王晓鹰这个活生生的例证面前，那个“2.3”仿佛有了温度和重量。

她来家访，本是想着如何帮助这个“特殊”的孩子更好地适应，却未曾想，自己反而被这个家庭上了一课。教育，或许真的不在于起步多早、跑道多豪华，而在于那双牵着孩子的手，是否传递着从容与坚定的力量。那只没上过学前班的“小雏鹰”，已经在属于自己的天空中，稳稳地展开了翅膀。

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